Yo sol\u00eda pensar que para ser un experto, ten\u00eda que construir un curso masivo. Cre\u00eda que si no inclu\u00eda todos y cada uno de los detalles que conoc\u00eda, no estaba aportando suficiente valor a mis alumnos. Pas\u00e9 meses creando un gran programa de 20 m\u00f3dulos que cubr\u00eda todo de la A a la Z.<\/p>\n\n\n\n
Pero cuando revis\u00e9 los informes de progreso de mis alumnos, vi un problema.<\/p>\n\n\n\n
La mayor\u00eda de los estudiantes dejaban de estudiar tras unos pocos m\u00f3dulos. Empezaban con entusiasmo pero nunca terminaban. Les hab\u00eda dado tanta informaci\u00f3n que se sent\u00edan sepultados. En lugar de sentirse exitosos, sent\u00edan que estaban fracasando porque no pod\u00edan seguir el ritmo de la monta\u00f1a de contenido que yo hab\u00eda construido.<\/p>\n\n\n\n
Ese fue el momento en que me di cuenta de que \u201cm\u00e1s\u201d es a menudo \u201cdemasiado\u201d. Mis alumnos no quer\u00edan un manual de 10 horas; quer\u00edan un resultado concreto que pudieran utilizar hoy mismo. Por eso empec\u00e9 a utilizar microcursos. Cambi\u00f3 mi negocio de un modelo abrumador a un sistema sencillo que realmente ayuda a la gente a hacer las cosas.<\/p>\n\n\n\n
Un microcurso es una lecci\u00f3n enfocada que ayuda al alumno a superar un obst\u00e1culo para que pueda pasar al siguiente.<\/p>\n\n\n\n
No se trata s\u00f3lo de ser breve; se trata de ser preciso.<\/p>\n\n\n\n
Como el compromiso es peque\u00f1o, la gente los termina. Esa sensaci\u00f3n de haber terminado algo les hace sentirse exitosos, y ese \u00e9xito les hace volver para aprender m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
A menudo utilizo microcursos para introducir temas dif\u00edciles. No todos los alumnos est\u00e1n preparados para meterse de lleno en un programa enorme y complejo. A veces solo necesitan una peque\u00f1a victoria para demostrarse a s\u00ed mismos que pueden hacerlo.<\/p>\n\n\n\n
Un curso m\u00e1s peque\u00f1o es un punto de partida con poca presi\u00f3n. Es una forma de que los alumnos conozcan mi estilo de ense\u00f1anza y aprendan conceptos b\u00e1sicos sin sentirse abrumados. <\/p>\n\n\n\n
Empezando poco a poco, les ayudo a generar confianza. Cuando un estudiante completa un microcurso y ve un progreso real, se siente m\u00e1s seguro a la hora de enfrentarse a un reto mayor m\u00e1s adelante.<\/p>\n\n\n\n
Sol\u00eda intentar incluir todos los tutoriales de \u201cc\u00f3mo hacerlo\u201d en mi curso principal. Pensaba que, al incluirlo todo, mejoraba el curso.<\/p>\n\n\n\n
En realidad, lo \u00fanico que hac\u00eda era dificultar la navegaci\u00f3n. Ahora, extraigo esas lecciones t\u00e9cnicas o de nicho y las convierto en microcursos.<\/p>\n\n\n\n
Los considero peque\u00f1os ayudantes que se sit\u00faan junto a mi programa principal. De este modo, mi curso principal se centra en los grandes objetivos, mientras que los cursos m\u00e1s peque\u00f1os ofrecen ayuda adicional a los estudiantes que la necesitan.<\/p>\n\n\n\n
Al eliminar el equipaje adicional, el gran curso adquiere mucho m\u00e1s valor. Los estudiantes pueden centrarse en la transformaci\u00f3n principal en lugar de distraerse con misiones t\u00e9cnicas secundarias. <\/p>\n\n\n\n
Si un estudiante se encuentra con un problema concreto, puede pasar a un microcurso para resolverlo. Es una ayuda que est\u00e1 ah\u00ed cuando la necesitan, pero que no estorba a los dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
Ya no veo mis cursos como un mont\u00f3n de archivos separados y aislados. En lugar de eso, los veo como un mapa. Cada peque\u00f1o curso es un paso que conduce al siguiente destino. <\/p>\n\n\n\n
De este modo, mis alumnos tienen la experiencia organizada y saben exactamente qu\u00e9 hacer a continuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Cuando un alumno termina una tarea concreta, puedo indicarle el siguiente microcurso l\u00f3gico o invitarle a participar en mi programa m\u00e1s amplio. Parece una conversaci\u00f3n natural en lugar de un laberinto confuso. <\/p>\n\n\n\n
Esta estructura ayuda a los alumnos a seguir por el buen camino, ya que pueden ver en tiempo real los progresos que van haciendo.<\/p>\n\n\n\n
Este enfoque tambi\u00e9n me facilita mucho la vida como creador. Antes, si cambiaba una peque\u00f1a parte de mi sector, ten\u00eda que volver a grabar un curso entero de 10 horas. <\/p>\n\n\n\n
Ahora, s\u00f3lo actualizo el microcurso de 15 minutos que trata ese tema. Esto me permite mantener mi contenido fresco y \u00fatil sin perder semanas de trabajo. Al dividir las cosas, he creado un sistema que me resulta m\u00e1s sencillo de gestionar y mucho m\u00e1s f\u00e1cil de terminar para mis alumnos.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
I used to think that to be an expert, I had to build a massive course. I believed that if I didn’t include every single detail I knew, I wasn\u2019t giving my students enough value. I spent months creating a big, 20-module program that covered everything from A to Z. But when I checked my…<\/p>","protected":false},"author":21,"featured_media":2973,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[76,77],"tags":[],"class_list":["post-2237","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-course-creation","category-learning-experience-student-success"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t